Доклад ЮНЕСКО: cмартфоны мешают детям учиться
Мобильные устройства отвлекают учащихся и отрицательно сказываются на обучении, свидетельствуют данные из 14 стран. При этом менее четверти стран мира ввели запрет на использование смартфонов в школах. Об этом говорится в новом докладе ЮНЕСКО, посвященном влиянию новых технологий на образование.
Авторы документа признают, что проанализировать ситуации было непросто, и виной тому слишком стремительное развитие технологий: новинки появляются в среднем каждые 36 месяцев. Кроме того, большая часть имеющихся данных приходится на самые богатые страны.
Неравенство
Главный вывод: в целом технологии позволяют миллионам учащихся получать образование, однако еще больше людей остается в стороне от этого прогресса.
Доступные и универсальные технологии открывают новые возможности для учащихся-инвалидов. Около 87 процентов взрослых людей с нарушениями зрения отметили, что на смену традиционным вспомогательным средствам приходят новые технологические устройства.
Радио, телевидение и мобильные телефоны заменяют традиционные методы обучения среди жителей труднодоступных районов. Почти в 40 странах мира используются учебные радиопрограммы. В Мексике трансляция телевизионных уроков в сочетании с очными занятиями способствовала увеличению охвата средним образованием на 21 процента.
Онлайн-обучение во время пандемии
Онлайновое обучение, отмечается в докладе, предотвратило полный срыв образовательного процесса во время закрытия школ в связи с пандемией COVID-19. Дистанционным обучением предположительно было охвачено более одного миллиарда учащихся; в то же время его преимуществами не смогли воспользоваться по меньшей мере полмиллиарда человек, или 31 процент учащихся во всем мире, при этом 72 процента оставшихся за бортом приходится на беднейшие группы населения.
![Урок в школе для девочек в Демократической Республике Конго. Урок в школе для девочек в Демократической Республике Конго.](https://global.unitednations.entermediadb.net/assets/mediadb/services/module/asset/downloads/preset/Libraries/Production%20Library/2205-2023-students-south%20Kivu-RDCongo.jpg/image3000x3000.jpg)
Доступ к интернету
Право на образование все чаще ассоциируется с правом на полноценное подключение к сети, однако возможности доступа к интернету остаются неравными. Во всем мире к интернету подключены лишь 40 процентов начальных школ, 50 процентов младших средних школ и 65 процентов старших средних школ; 85 процентов стран осуществляют политику, направленную на улучшение возможностей подключения школ или учащихся к сети.
Дополнительные ресурсы
Некоторые образовательные технологии могут улучшать отдельные виды обучения в определенных условиях.
Цифровые технологии значительно расширяют доступ к учебно-методическим ресурсам. В качестве примеров можно привести Национальную академическую электронную библиотеку Эфиопии и Национальную электронную библиотеку Индии. В Бангладеш портал для учителей насчитывает более 600 тысяч пользователей.
Технологии оказывают незначительное или умеренное положительное влияние на некоторые виды обучения. Обзор 23 используемых в начальной школе приложений для изучения математики показал, что они ориентированы скорее на отработку и тренировку навыков, а не на их развитие.
Добиваться лучших результатов
Акцент должен быть сделан на результатах обучения, а не на цифровых ресурсах, подчеркивают эксперты ЮНЕСКО. В Перу, например, как говорится в докладе, было выдано более миллиона ноутбуков, но они не были внедрены в образовательный процесс, и успеваемость не улучшилась. Как показал проведенный в Соединенных Штатах Америки анализ результатов более чем двух миллионов учащихся, исключительно дистанционное обучение приводит к увеличению пробелов в знаниях.
При этом технологии не обязательно должны быть самыми передовыми, чтобы оказывать положительное влияние. В Китае 100 миллионам учащихся сельских школ были предоставлены высококачественные записи уроков, что позволило повысить успеваемость на 32 процента и сократить разрыв в доходах между городской и сельской местностью на 38 процентов.
![Право на образование все чаще ассоциируется с правом на доступ к интернету. Право на образование все чаще ассоциируется с правом на доступ к интернету.](https://global.unitednations.entermediadb.net/assets/mediadb/services/module/asset/downloads/preset/Libraries/Production%20Library/20-03-2023_UNICEF_Rwanda_Carine_Coding.jpg/image1024x768.jpg)
Негативное воздействие технологий
Технологии могут оказывать негативное воздействие в случае их нецелесообразного или неумеренного использования. Результаты крупномасштабных международных оценок, таких как Программа международной оценки учащихся, свидетельствуют о негативном влиянии чрезмерного использования ИКТ на успеваемость учащихся. В 14 странах было отмечено, что простое нахождение рядом с мобильным устройством отвлекает учащихся и отрицательно сказывается на обучении, при этом менее четверти стран ввели запрет на использование смартфонов в школах.
Цифровые навыки
Многие страны только начинают устанавливать приоритеты в области развития цифровых навыков в рамках учебных программ и стандартов оценки, отмечают авторы доклада.
Даже в самых богатых странах мира лишь около 10 процентов учащихся 15-летнего возраста используют цифровые устройства более часа в неделю на уроках математики и естествознания. Более того, учителя зачастую чувствуют себя неготовыми к преподаванию с использованием технологий и испытывают неуверенность при работе с ними. Только в половине стран мира имеются стандарты развития навыков учителей в области ИКТ.
Наиболее быстрые темпы внедрения цифровых технологий характерны для высшего образования, которое в наибольшей степени преобразуется под их воздействием. В 2021 году в массовых открытых онлайновых курсах приняли участие более 220 миллионов учащихся. Однако цифровые платформы подрывают роль университетов и создают проблемы нормативного и этического характера, например, связанные с подписками на эксклюзивный контент и данными учащихся и сотрудников.
Окружающая среда
По результатам одной из оценок, продление на год срока службы всех ноутбуков в Европейском союзе позволило бы сократить выбросы углекислого газа в объеме, эквивалентном снятию с дорог почти одного миллиона автомобилей.