联合国儿童基金会：远程教育机会不平等有可能加深全球学习危机

联合国儿童基金会今天表示，全球近12亿学童仍然受到由2019冠状病毒病大流行导致的学校关闭的影响，在他们努力应对远程学习这一现实之时，在获得工具和技术方面存在的固有不平等有可能加深全球学习危机。

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儿基会表示，在全球71个国家中，不到一半的人口可以上网。尽管存在这种差距，但在127个提交报告的国家中，73%的政府在学校关闭之时使用在线平台提供教育。在拉丁美洲和加勒比地区的报告国中，90%的政府的连续性学习应对方案包括在线平台。但在非洲的大多数国家，只有不到四分之一的人口能够上网。

电视机

尽管在拥有方面存在差异，但电视是政府提供远程教育的主要渠道，在127个报告国中，有四分之三的政府将电视作为儿童教育的来源。欧洲和中亚90%以上的国家使用电视作为远程学习的手段，南亚100%的国家使用电视。在拉丁美洲和加勒比，77%的国家通过国家电视频道提供教育节目。

在88个拥有相关数据的国家中，有40个国家的城市家庭儿童拥有电视的可能性至少是农村家庭儿童的两倍。最大的差距在撒哈拉以南非洲。在乍得农村，每100户家庭中只有1户拥有电视，而城市地区每3户家庭中有1户拥有电视。在几内亚和毛里塔尼亚农村，分别有8%和7%的家庭拥有电视，而这两个国家的城市地区有76%的家庭拥有电视。

收音机

广播是政府在学校关闭时第三大最常用的教育平台，127个报告国中有60%使用这种方法。各地区之间和地区内部的收音机拥有差异很大。南亚只有五分之一的家庭拥有收音机，而拉丁美洲和加勒比地区有四分之三的家庭拥有收音机。

短信/手机/社交媒体

一半以上的国家使用短信、移动工具或社交媒体作为替代性教育提供系统，欧洲和中亚74%的报告国使用这些方法。在127个提交报告的国家中，约有一半提供印刷的、可以带回家的资料；只有11%的国家提供家访服务。

电力

最富有和最贫穷的家庭之间存在着巨大的不平等。几乎所有用于在学校关闭时提供教育的技术都需要电力。然而，在拥有相关数据的28个国家中，最贫穷的五分之一家庭中只有65%可以获得电力供应，而最富裕的五分之一家庭中有98%可以获得电力。

在科特迪瓦、莱索托、基里巴斯、苏丹、冈比亚、几内亚比绍和毛里塔尼亚等七个国家，不到10%的最贫困家庭可以获得电力供应。

联合国儿童基金会教育部门负责人詹金斯表示，“在2019冠状病毒病来袭之前，学习危机就已经存在。我们现在看到的是一场更加分化和加深的教育危机。为每所学校和每名儿童提供一系列学习工具并加快提高互联网的可获得性至关重要。”

 

图片来源：© UNICEF/Lisa Adelson

在纽约冠状病毒疫情暴发期间，这名十四岁的男孩在家中通过网络网上学，而他的父母进行远程办公。