教科文组织报告：20个国家仍允许童婚 妨碍女孩接受教育的权利
这是教科文组织第六次进行年度性别审查，此次审查调查了189个国家，评估它们是否能够确保女童和妇女充分享受受教育权。
教科文组织总干事奥黛丽・阿祖莱表示，国际社会1990年承诺在2005年之前让同样数量的男孩和女孩接受小学教育。从那时起，联合国又制定了到2030年实现更为远大的有关性别平等的目标。尽管这一目标取得了相当可观的进展，三分之一的国家还没有达到最初设立的目标。所有人，从政府到教师、社区和家庭， 在出现性别歧视时都可以发挥推动变革的作用。
该审查报告是在联合国“女童教育倡议”(United Nations Girls' Education Initiative)的支持下编写的，着眼于教育中性别平等进展缓慢的原因以及如何解决这些问题。各国主要通过三个国际条约对女童和妇女受教育权做出法律承诺：“消除对妇女一切形式歧视公约” （CEDAW),，“反对教育歧视公约” (CADE)和“经济、社会和文化权利国际公约” (ICESCR)。有七个国家尚未完全批准这些公约。
“全球教育监测报告”主任马斯诺·安托尼尼（Manos Antonini）指出，签署国际条约并不总是能保证在教育中实现两性平等。然而，条约确实为各国政府提供了一个可能的途径，并应被视为维护女童和妇女权利的重要措施。
审查报告指出，政府需要制定法律和政策，消除妨碍女童接受教育并享受平等待遇的障碍。报告还呼吁人们加入“全球教育监测报告”活动（#WhosAccountable）。
教科文组织指出，许多国家的法律会成为教育的障碍，尤其是允许早婚或允许学校拒绝接受怀孕女孩的法律。根据2016年人权观察（Human Rights Watch）的研究，坦桑尼亚定期检测女孩怀孕的情况，每年将8000多名检测为阳性的女孩驱逐出学校。已批准“消除对妇女一切形式歧视公约”的20个国家对关于童婚的条款却持保留意见，对强迫婚姻视而不见，女孩的教育权利遭到剥夺。
审查报告指出，34%的国家没有在小学实现平等，55%的国家没有在初中实现平等，75％的国家没有在高中实现平等。报告强调了消除女童接受教育障碍的各种措施，并要求各国政府解决性别不平等问题，其中包括定期审查课程设置、教科书和教师培训方案；确保充足的学校基础设施；增加在教育界担任领导职位的妇女人数；加强解决在学校发生的基于性别的暴力的政策，以及为学生和教师制定行为准则。