世行报告:联合国学校的巴勒斯坦难民学生在国际测评中成绩优异

近东救济工程处图片/Shareef Sarhan
近东救济工程处图片/Shareef Sarhan

世行报告:联合国学校的巴勒斯坦难民学生在国际测评中成绩优异

在诸如“国际数学和科学学习趋势”以及“国际学生评估项目”等国际测评中,在联合国近东难民救济和工程处开设的学校中上学的巴勒斯坦难民学生的成绩好于平均水平,他们在艰苦和充满挑战的环境下取得这样的成绩实为难能可贵。这是世界银行11月13日公布的一份报告的结论。

世界银行的报告题为《在逆境中学习:联合国近东救济工程处巴勒斯坦难民教育项目》。报告凸显了在一个高风险的环境中这一教育体系所采取的策略的成功之处,包括教师在课堂上有效发挥作用、强有力的学校领导、教师评估体系以及社区、家庭与学校共担责任、支持学生进行适应并取得好成绩。

近东救济工程处的教育项目是中东地区最大的非政府教育体系之一,该处在西岸、加沙地带、约旦、黎巴嫩和叙利亚一共开设了近700所学校,雇用了1万7000多名工作人员,每年为50万巴勒斯坦儿童提供教育。

报告着重关注位于西岸、加沙和约旦的学校。报告发现,这一体系在学校、家庭、社区之间建立了强有力的的合作伙伴关系,在充分认识到巴勒斯坦儿童生活环境的脆弱性的基础上,创造了一种学校、老师、家长和社区之间团结一致致力于儿童的教育和福祉的文化。

报告发现,近东救济工程学校的学生在教室当中所花的时间与发达国家成功的教育体系的有效性相当。学生在老师的带领下非常自信地参与各种合作活动、讨论和项目。

报告特别发现在近东救济工程处学校工作的教师具有较高的就业满意度,高达75%的教师对自己的职业感到满意或者非常满意。

近东救济工程处开办的师范学院吸引了最好的高中毕业生,让他们免费入学,并且保障就业。受雇后,该处还向教师提供两年密集的培训。这些教师对于学生必须学会的知识以及如何取得成绩拥有非常明确的指南。同时,对老师的评估体系是经常和严格的,对表现好和差的老师的奖励与责罚分明。

报告指出,近东救济工程处的学生在社会经济条件差以及父母教育水平不高的情况下能取得好成绩,这说明学生所获得的自信心、家长对学校活动的支持和参与能够起到补充作用。