СЮЖЕТ Превращая барьеры в возможности

Поддержка жителей Беларуси помогла продолжить учебу в школе 15-летней Ульяне с ДЦП и серьезными нарушениями зрения. В преддверии Международного дня инвалидов наши коллеги из ЮНИСЕФ рассказали историю Ульяны.

«Полгода назад вопрос стоял так: Ульяне нужно переходить на домашнее обучение, а мне – бросать работу и оставаться с дочкой», – рассказывает Елена, мама 15-летней Ульяны с ДЦП и серьезными нарушениями зрения.

Ульяна учится в 7 интегрированном классе общеобразовательной школы. До недавнего времени девочка просто съезжала со школьного стула, который не был приспособлен для нее, и падала, а без увеличителя или телевизора не видела учебные материалы. Благодаря частным пожертвованиям, сделанным в рамках организованной ЮНИСЕФ в в Беларуси кампании по сбору средств, Ульяна продолжила учиться в школе – теперь уже в восьмом классе. Собранные средства помогли девочке получить специальное вспомогательное оборудование, которое позволило обеспечить ей комфортные условия для учебы. Учиться вместе со своими сверстниками в школе было критически важным для Ульяны.

Учиться вместе

«Ульяна очень ждет уроков. Прекрасно знает расписание. Я иногда забуду, говорю: "Ульяна, какой урок?" Она тут же отвечает», – рассказывает учитель-дефектолог Инна из школы №1 города Березовка.

Сегодня Ульяна в школьном лагере, а в учебное время в этот день девочка занималась бы русским, литературой и компьютерной грамотностью (облегченная версия информатики) с учителем-дефектологом индивидуально. А математикой и географией – со своим классом. По такой комбинированной системе учатся дети с особыми потребностями в интегрированных классах. Времени на освоение материала ребятам дают больше: в начальной школе пять классов, в средней – четыре. Поэтому Ульяна учится уже девятый год, но ходит в восьмой класс.

«У Ульяны очень хорошая память, – продолжает Инна. – Усложняет работу нарушение зрения. Если бы была возможность его компенсировать, то успехи были бы намного выше (у Ульяны атрофия зрительного нерва, которая не лечится и плохо корректируется, – прим. ред.). Ее интеллект на достаточно высоком уровне, но зрительные нарушения мешают заниматься. Отметки у нее такие: шесть, семь, восемь».

Ульяна смущается из-за внимания к ней, но про уроки говорит с удовольствием. «Биология – мой любиииимый» – протяжно, улыбаясь, рассказывает девочка. Общие занятия с классом она ждет особенно.

«У них класс небольшой – восемь человек. Но достаточно дружный», – говорит Инна. Мама одобрительно кивает: «Ей нравится класс и дети. Она со мной даже делится, кто из мальчиков нравится. У нее возраст такой».

Ульяна многое перенимает от детей, учится и у них в том числе: именно поэтому так важно детям с инвалидностью не закрываться в четырех стенах, а учиться в школе вместе с другими ребятами.

«Понимаете, с Ульяной я могу сходить в кино, в магазин, – говорит Елена. – Дети, которые на дому учатся, – даже с более легким диагнозом – они этого не могут сделать. Для них это непривычно: они боятся людей, они боятся общества. Очень сложно. У таких детей стресс из-за того, что где-то кто-то рядом пройдет, кто-то рядом крикнет. Школа – это социализация, общение, друзья. Чтобы Ульяну силой нужно было бы будить и тащить на занятия, – не могу такого вспомнить. Если бы это было хоть раз, мы бы не ходили в школу».

Подобная модель образования выигрышна для всех: проведенные ранее в 2000-х годах исследования показали, что дети без инвалидности, которые учатся в инклюзивных классах, успешнее в учебе и общении со сверстниками, меньше тревожатся, им легче устанавливать близкие отношения.

Одинокие уроки

Когда речь зашла о домашнем обучении, Елена помрачнела. Еще полгода назад вопрос об уходе из школы обсуждался всерьез. Стул и парта в школе не подходили девочке. Парта не регулировалась для подъема на удобную для девочки высоту, чтобы учебник был на уровне глаз. А стул не фиксировал Ульяну, она с него просто съезжала и падала. Из-за плохого зрения Ульяна не видела школьные материалы. Приходилось распечатывать текст крупным шрифтом. Картинки при увеличении теряли качество: ничего нельзя было рассмотреть.

Кроме того, Ульяна с мамой живет на пятом этаже, в доме без лифта. Ежедневный спуск на первый этаж – то еще испытание. Устройство для автоматического спуска на коляске, несмотря на многочисленные просьбы мамы Ульяны, так и не установлено.

Школа по мере возможностей организовала безбарьерную среду. На въезде есть пандус и поручни, занятия Ульяны проходят на первом этаже. Каждое утро Ульяну встречает сопровождающий – Жанна Станиславовна, которая помогает Ульяне перемещаться по школе. Мама девочки говорит, что Ульяна любит ее как родного человека. Но на вспомогательное оборудования финансирования не хватало. Только за счет бюджетных средств редко можно создать работающую модель инклюзии.

«После очередного падения я увидела, что мой ребенок даже дома боится упасть, – рассказывает Елена. – Руками – до красноты – она сжимала ручки стула. Мне даже снова пришлось ее кормить: она отказывалась разжимать пальцы».

«Да, – подтверждает Инна. – Во время урока ее отвлекала боязнь упасть. Она не чувствовала себя в безопасности».

Суть проблемы

В Беларуси около 186 000 детей живут с инвалидностью или особенностями психофизического развития. Каждый десятый такой ребенок не ходит в школу. Причина как в физических барьерах – всего одна школа из десяти обеспечивает безбарьерную среду – так и в отношении общества к детям с инвалидностью. Задача взрослых – создать для всех детей условия для обучения.

Так, например, у Пети из параллельного класса Ульяны плохое зрение – близорукость. Ему нужны очки, чтобы читать. Это его особая потребность. Вместе с ним учится Оля. Оля лучше пишет левой рукой. Ее нужно научить правильно устанавливать руку для письма. Это ее особая потребность.

У Ульяны ДЦП, сколиоз, дисплазия тазобедренных суставов и серьезные проблемы со зрением. Ей нужно специальное оборудование: удобная просторная парта, регулируемый стул с фиксацией и увеличитель или телевизор, чтобы видеть материал. Это ее особая потребность.

Чтобы помочь детям с особыми потребностями учиться в общеобразовательных школах с другими детьми, ЮНИСЕФ в Беларуси продвигает идею инклюзивности, а также закупает ассистивное оборудование: приспособления, которые помогают детям с инвалидностью учиться в школе.

За счет средств, собранных в рамках спортивного благотворительного проекта ЮНИСЕФ в Беларуси Move4Good Ульяне купили оборудование для школы, чтобы она смогла продолжить обучение. Для девочки привезли специализированный стул и парту; теперь ее положение фиксируется (Ульяна больше не падает), а учебные материалы можно расположить на уровне глаз. У нее есть большой телевизор с компьютерным процессором – теперь Ульяна может видеть яркие фото- и видеоматериалы.

«Мы смогли выдохнуть: Ульяна пошла в восьмой класс, – с усталой улыбкой говорит Елена. – Вы не представляете, что это для нас значит. Спасибо большое всем, кто нам помог. У ребенка снова горят глаза, когда она просыпается и собирается в школу. Это дорогого стоит».